Образование символа

Термин «образование символа» означает в психоанализе один из путей непрямой, или образной, репрезентации значимой идеи, конфликта или желания. Способность перейти от вещественной связи с архаическими объектами к символической связи с замещающими объектами (символами) — важный этап в развитии личности, а развивается эта способность под воздействием тревог, вызванных отношениями с первичными объектами. Кляйн развила концепции символизации, выдвинутые Фрейдом и Джонсом: в частности, она описала символическое значение игры и зависимость сублимации от способности к символизации. В дальнейшем ее теорию символов разрабатывала Ханна Сигал, проведя различие между собственно символом, который формируется в депрессивной позиции, и его более примитивной версией, символическим уравниванием, действующим в параноидно-шизоидной позиции. При символическом уравнивании символ отождествляется с вещью, которую он символизирует.

Основные тексты

1895 Freud, S. and Breuer, J. Studies in Hysteria. Translated from the German and edited by J. Strachey and A. Strachey. New York: Basic Books (1957) [Фрейд, З ., Брейер, Й. Исследования истерии. — ВЕИП.: Санкт-Петербург, 2005]. Формирование симптома путем символизации.

1900 Freud, S. The Interpretation of Dreams. The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud, Vol. 4. Hogarth Press (1953) [Фрейд, З. Толкование сновидений. Полное издание. Спб.: ООО Издательство «Питер», 2018]. Важность символизации в сновидениях.

1916 Jones, E. ‘The theory of symbolism’, British Journal of Psychology. Vol. 9. 2: 181–229; переиздано в Papers on Psychoanalysis. Balliere, Tindall and Cox (1950) [Джонс, Э. Теория символизма. ]. Ранняя, влиятельная, но ограниченная теория символизации, в которой, к примеру, проводится различие между символизацией и сублимацией.

1923a Klein, M. ‘The role of the school in the libidinal development of the child’ [Кляйн, М. Роль школы в либидинальном развитии ребенка // Кляйн М. Психоаналитические труды. Ижевск, 2007. Т. I]. Обучение тормозится, когда слова и цифры наполняются пугающим, конкретным символическим значением.

1923b Klein, M. ‘Early analysis’ [Кляйн, М. Ранний анализ // Кляйн М. Психоаналитические труды. Ижевск, 2007. Т. I]. В отличие от Джонса, Кляйн приходит к заключению, что символизация лежит в основе сублимации.

1929a Klein, M. ‘Personification in the play of children’ [Кляйн, М. Персонификация в игре детей // Кляйн М. Психоаналитические труды. Ижевск, 2007. Т. II]. Символизация в игре.

1929b Klein, M. ‘Infantile anxiety-situations in a work of art and in the creative impulse’ [Кляйн, М. Ситуации инфантильной тревоги, отраженные в произведениях искусства и творческом импульсе // Кляйн М. Психоаналитические труды. Ижевск, 2007. Т. II]. Символизация в игре.

1930 Klein, M. The importance of symbol formation in the development of the ego’ [Кляйн, М. Значение символообразования в развитии эго // Кляйн М. Психоаналитические труды. Ижевск, 2007. Т. II]. Наиболее исчерпывающее описание формирования символов у Кляйн.

1952 Segal, H. ‘A psychoanalytic approach to aesthetics’, International Journal of Psychoanalysis. 33: 196-207; переиздано в M. Klein, P. Heimann and R. Money-Kyrle (eds.) New Directions in Psychoanalysis. Tavistock (1955); и в The Work of Hanna Segal. New York: Jason Aronson (1981) [Сигал, Х. Психоаналитический подход к эстетике]. Связь между эстетикой и депрессивной позицией.

1957 Segal, H. ‘Notes on symbol formation’, International Journal of Psychoanalysis. 38: 391-397; переиздано в The Work of Hanna Segal. New York: Jason Aronson (1981) и в E. Spillius (ed.) Melanie Klein Today, Vol. 1. Routledge (1988) [Сигал, Х. Заметки о формировании символа. // http://appsib.ru/wp-content/uploads/2018/01/Заметки-о-формировании-символа.pdf]. Основополагающая статья о символизации.

1974 Segal, H. ‘Delusion and artistic creativity’, International Review of Psychoanalysis. 1: 135-141; переиздано в The Work of Hanna Segal. New York: Jason Aronson (1981) и в E. Spillius (ed.) Melanie Klein Today, Vol. 2. Routledge (1988) [Сигал, Х. Галлюцинации и художественное творчество]. Некоторые аспекты творческой деятельности рассматриваются на примере романа Уильяма Голдинга «Шпиль».

1979 Segal, H. Postscript to ‘Notes on symbol formation’. The Work of Hanna Segal. New York: Jason Aronson [Сигал, Х. Постскриптум к «Заметкам о формировании символа»]. Сигал дорабатывает свою теорию символизации, выдвинутую в 1957 году, в контексте понятий Биона «контейнирующее» и «контейнируемое».